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Falklands discute revisión del sistema de educación en el medio rural
El Complejo Educativo en Stanley El crecimiento sostenido de la economía de las Islas Falkland desde hace cuatro décadas, y el consiguiente mejoramiento del bienestar de los Isleños permitió grandes avances, por ejemplo en educación donde hoy muchos de los cargos jerárquicos de la estructura del gobierno autónomo que se llenaban con funcionarios contratados en el exterior, ante todo de la metrópoli, ahora muchos, y cada vez más son profesionales de las nuevas generaciones de las Islas con formación terciaria en el exterior.
Empero este avance tiene lo que parece una pata renga en cuanto a su alcance integrado, especialmente para los menores que aún son demasiados tiernos para enviarlos a un pupilaje en la capital, y refiere a la educación rural, o sea los maestros que visitan los establecimientos de campo o ahora pueden dictar clase por los medios avanzados de comunicación, la cual igualmente los padres con establecimientos de campo consideran insuficiente o por debajo del nivel de la capital.
Fue motivo de vehementes debates recientemente y por tanto se acordó una revisión de los términos en que se brinda la educación rural, el que fuera abordado por los miembros de la Asamblea Legislativa electa.
Al respecto la legisladora MLA Leona Roberts enumeró los siguientes puntos,
a) definir propósito y objetivos de la Educación en el Campo (rural)
b) Establecer un grupo referente/interesado de la educación rural
c) Suministrar un modelo de necesidades demográficas y comunitarias
d) Evaluar la efectividad del actual modelo de hacer llegar esa educación, incluyendo el pupilaje de Stanley House, al igual que la primaria y secundaria.
e) Capturar y representar los puntos de vista de los interesados claves en la revisión.
f) Articular los desafíos del actual modelo de educar, tanto en primaria como secundaria.
g) Rever modelos alternativos de implementación
h) suministrar un juego de recomendaciones para las mejoras, incluyendo requisitos en materia de políticas y presupuesto para impulsar esos modelos alternativos.
MLA Roberts agregó que los legisladores habían recibido informes detallados y un briefing del Director de Educación de las Islas en diciembre de 2021, y que los próximos pasos eran que el Grupo de Interesados en Educación Rural se reuniera para una puesta al día del progreso alcanzado al momento, durante enero, y para una ronda de consultas públicas tanto en Stanley como en el Campo, probablemente hacia fines de enero, principios de febrero. Agregó que la realimentación de lo tratado será incorporado al documento de la revisión final.
Empero MLA Roberts admitió no estar segura si las preguntas planteadas por su colega MLA Teslyn Barkman durante las sesiones informativas referidas a la conectividad técnica y tecnológica, y el mantenimiento de los locales escolares y de alojamiento para los maestros, habían sido alcanzadas. En efecto MLA Barkman había preguntado si la revisión iba a cubrir esos aspectos.
MLA Roberts dijo que su principal y mejor deseo para el desenlace de la Revisión de Educación Rural era el de las opciones y recomendaciones, “las cuales serán presentadas a los representantes electos, los consejos de primaria y secundaria al igual que al Grupo de interesados en dicha revisión”.
La legisladora informante agregó que serían los legisladores que decidirían qué opciones pueden ser llevadas adelante por parte del gobierno en respuesta a la Revisión de Educación Rural.
”Es posible que algunas de estas opciones requieran soluciones integrales del gobierno y por tanto con alcance a otras oficinas fuera del Departamento de Educación, por ejemplo Obras Públicas en cuanto a los temas físicos y edilicios, y de la Tesorería en cuanto a qué desembolsar en función de lo que puedan llegar a decidir los legisladores.
